Guía metodológica basada en el MOSEIB para el fortalecimiento de la comprensión lectora en educación básica intercultural

Abstract

El presente estudio analiza la implementación del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) como estrategia metodológica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del subnivel elemental de educación general básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, con un diseño de tipo experimental que incluyó la aplicación de pretest y postest a una muestra de 42 estudiantes, así como entrevistas dirigidas a docentes. Los resultados evidencian deficiencias significativas en los niveles de comprensión lectora, asociadas principalmente al uso de metodologías tradicionales centradas en la memorización. A partir de este diagnóstico, se diseñó e implementó una guía metodológica basada en el MOSEIB, incorporando técnicas activas orientadas al desarrollo del pensamiento crítico, la reflexión y la contextualización del aprendizaje. Los hallazgos muestran una mejora significativa en los niveles de comprensión lectora posterior a la intervención, lo que demuestra la pertinencia del modelo intercultural como alternativa pedagógica innovadora. Se concluye que la integración del MOSEIB en el currículo contribuye no solo al fortalecimiento de habilidades lectoras, sino también a la valorización cultural y al aprendizaje significativo en contextos interculturales.