Avances de la sostenibilidad en la educación ambiental en México: revisión literaria (2010–2025) y agenda para el desarrollo local sostenible
DOI:
https://doi.org/10.63862/rhs-v1n2-132-145-2026Palabras clave:
educación ambiental, sostenibilidad, México, revisión literaria, ambientalización curricular, competencias para la sostenibilidad, participaciónResumen
En México, la educación ambiental ha transitado de enfoques centrados en sensibilización hacia marcos más integrados con sostenibilidad, competencias y participación social, aunque con avances desiguales entre niveles educativos y regiones. Este artículo revisa literatura académica publicada entre 2010 y 2025 sobre educación ambiental y sostenibilidad en México, con énfasis en ambientalización curricular, pedagogías situadas, aprendizaje experiencial y gobernanza escolar/comunitaria. Se realizó una revisión literaria guiada por criterios PRISMA 2020 y una síntesis temática cualitativa. Los hallazgos sugieren tres tendencias: (1) fortalecimiento del discurso curricular en educación superior, (2) expansión de estrategias didácticas participativas y basadas en experiencias, y (3) desplazamiento hacia competencias para la sostenibilidad y enfoques socioambientales. Se discuten tensiones persistentes entre retórica institucional y capacidades de implementación, así como una agenda de investigación orientada a evaluación de resultados, justicia socioambiental y escalamiento territorial.
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