Modelo de investigación liberadora y científica (MILC): una propuesta para la educación en la era onlife
DOI:
https://doi.org/10.63862/rhs-v1n3-56-77-2026Keywords:
Investigación liberadora, educación onlife, pedagogía crítica, formación científica, autonomía intelectual, ciudadanía digital, aprendizaje híbridoAbstract
El presente capítulo tiene como objetivo presentar y fundamentar el Modelo de Investigación Liberadora y Científica (MILC) como una propuesta pedagógica y metodológica orientada a la formación investigativa en contextos educativos atravesados por la condición onlife, es decir, por la creciente indistinción entre la experiencia presencial y la digital. El estudio parte de una revisión crítica de la pedagogía liberadora y del método científico, e integra ambos enfoques en un modelo que articula la reflexión emancipadora con el rigor de la indagación sistemática. Metodológicamente, el trabajo adopta un enfoque cualitativo de tipo documental y propositivo, mediante el cual se caracterizan los fundamentos, las fases y los principios operativos del modelo. Los resultados describen la estructura del MILC como una arquitectura situada articulada por un ciclo de investigación liberadora de cinco fases (escucha, sistematización, praxis, evaluación y devolución), así como por siete principios de cuidado de la información y los roles que asumen docentes y estudiantes en la escuela pública. Estos hallazgos se respaldan con evidencia empírica de once años de implementación en el ecosistema ConectaTE, que incluye validaciones externas, producción académica y cobertura curricular. La discusión contrasta estos hallazgos con los desarrollos previos sobre pedagogía crítica y tecnología educativa, y destaca el aporte del modelo a la autonomía intelectual y a la ciudadanía digital. Se concluye que el MILC ofrece un marco coherente para promover una educación crítica, científica y humanizadora en la era onlife, y se sugieren líneas de validación empírica en el aula.
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