Teatro educativo, identidad cultural y revitalización del idioma aimara en estudiantes de la Escuela Superior de Formación de Maestros Caracollo

Abstract

La preservación y revitalización de las lenguas originarias constituye uno de los principales desafíos educativos en los Estados multiculturales y plurilingües. En Bolivia, a pesar del reconocimiento constitucional del idioma aimara y de las políticas educativas orientadas al fortalecimiento de la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe, persisten dificultades relacionadas con el uso efectivo de esta lengua en espacios formativos, particularmente entre los jóvenes en formación profesional. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la contribución del teatro como estrategia pedagógica para la revitalización del idioma aimara en estudiantes de la Escuela Superior de Formación de Maestros (ESFM) Caracollo, ubicada en el departamento de Oruro. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, diseño cuasi experimental y alcance descriptivo-explicativo. La población estuvo conformada por estudiantes de formación docente, seleccionándose una muestra de 60 participantes mediante muestreo intencional. Se aplicaron encuestas, entrevistas semiestructuradas, observaciones participantes y evaluaciones de competencias lingüísticas antes y después de una intervención pedagógica basada en representaciones teatrales desarrolladas íntegramente en idioma aimara. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la expresión oral, comprensión auditiva, fluidez comunicativa y confianza lingüística. Asimismo, se observó un fortalecimiento de la identidad cultural y una mayor valoración del idioma aimara como elemento fundamental del patrimonio cultural. Se concluye que el teatro constituye una estrategia educativa eficaz para promover procesos de revitalización lingüística y fortalecer la identidad cultural en contextos de formación docente intercultural.